martes, 23 de febrero de 2016

Invitación y Programa: Celebración 90 años del Ing. García.


Lugar: Auditorio Mauricio Ramia del Instituto Experimental Jardín Botánico. Dr. “Tobías Lasser”.
Fecha Corregida: Viernes 22 de Abril 2016. (Día Mundial de la Tierra).
Hora: 8 a.m. a 12 a.m.

Entrada Libre

Breve Reseña Biográfica

José Rafael García Acosta, nació en Caracas el 4 de marzo de 1926. Se graduó de Ingeniero Agrónomo en la UCV en 1951. Trabajó en la Dirección de RNR del Ministerio de Agricultura y Cría (MAC) entre 1951-1978, desempeñando distintos cargos administrativos en el área de parques nacionales. Fue Director General (1979-1984) y Gerente (1985-86) de Parques Nacionales de INPARQUES. Desde 1987 ha sido contratado como consultor, gerente y asesor en diversos proyectos nacionales e internacionales de conservación. Posee numerosas publicaciones, y reconocimientos por su trayectoria como conservacionista, y en particular por una vida dedicada a la recuperación y protección de la vegetación, a través de una encarnada lucha contra los incendios forestales en El Avila, por ello reconocido como autor de la recuperación del verdor de nuestro querido Cerro El Avila; obra que ahora nos toca a nosotros mantener y mejorar.




Programa




lunes, 14 de julio de 2014

Noticia de Interés (07 de Julio 2014): Normas Vigentes para realizar rutas

Conociendo sobre las Normas Vigentes para Realizar Rutas en el Parque Nacional Waraira Repano (El Ávila)


Parque Nacional Waraira Repano ( El Ávila)
Normas Vigentes para realizar rutas

En el mes de Marzo publicamos las medidas precautelativas dictadas por el Ministerio Público, representado por la Fiscal 88 Nacional con competencia en materia de Defensa Integral del Ambiente y Delito Ambiental, Dra. Luz Mayela Hernández, para la protección del Parque Nacional Waraira Repano. Dichas medidas tenían una vigencia de 6 meses, tiempo necesario para que pasara la temporada de sequía y así minimizar los riesgos de incendios provocados y prevenir inconvenientes a los visitantes frecuentes del Parque.

Como grupo de Excursiones y haciendo eco de las buenas costumbres para la visita y disfrute del Parque Nacional, siempre estamos consultando con los Organismos custodios en materia de Seguridad, Normas y Alertas preventivas.

Realizamos la consulta vía twitter al Escuadrón Montado de la Guardia Nacional Bolivariana, para confirmar si las Medidas Precautelativas terminaba efectivamente el 30 de Junio de 2014; la respuesta que recibimos fue confirmando que la medida ya no estaba en su tiempo establecido. Después, el día jueves 3 de julio, participamos en una reunión con el Ministerio Publico y también ratificaron que los accesos estaban permitidos; así lo dimos a conocer a todos nuestros amigos y seguidores por las redes sociales.

El sábado 5 de julio de 2014, nos enteramos que el acceso seguía restringido, muchos amigos fueron con la ilusión de hacer cumbre, acampar y disfrutar de las rutas de la Cara Sur (Vertiente que da hacia Caracas). Empezamos a conversar con nuestros amigos de UMDG, para confirmar con ellos si tenían la misma información sobre las restricciones del parque; decidimos profundizar sobre los conocimientos de la medida precautelar y en efecto legalmente, la medida sigue vigente aun cuando su tiempo era de 6 meses: falta el Informe técnico del Instituto Nacional de Meteorología e Hidrología (INAMEH) donde indiquen que comienza oficialmente la temporada de lluvias en el País. Sin este informe, Inparques, que es el organismo encargado de la administración del parque, sigue aplicando las medidas dictas por el Ministerio Publico en el mes de Enero.

En el siguiente enlace encontraran la información que dio a conocer el Ministerio Publico en relación a la medida precautelativa de protección para el Parque Nacional Waraira Repano.

NOTA: Esta Publicación, no representa la información oficial de los Organismos encargados de la administración y custodia del Parque Nacional Waraira Repano, es el resultado de nuestra investigación para la toma de decisiones para realizar actividades en el Parque y cumplir con el reglamento de visita al Parque y las medidas dictadas por el Ministerio Publico.

Para cualquier información o duda, nos pueden contactar por nuestra cuenta de correo:  info@venezuelatrekking.org.ve

Notas de Interés (13 de Julio 2014): Geolocalización de personas en el Parque

Aplicación de geolocalización facilita rescates en el Ávila

El Día Internacional de la Tierra está dedicado a las urbes ecológicas | Foto Raúl Romero
El Ávila| Foto Raúl Romero
El Grupo de Rescate de Caracas puso en funcionamiento Alpify. Ya tiene más de 600 descargas
El Grupo de Rescate de Caracas comenzó a implementar hace dos meses Alpify, una aplicación que permite averiguar las coordenadas de localización de alguna persona que la tenga instalada en su teléfono inteligente y que se encuentre dentro de los límites del Parque Nacional Waraira Repano.
La tecnología fue proporcionada por la empresa española Grup Basera SL, que cedió los derechos y proporcionó la cónsola de rastreo.
Al descargar la aplicación, el usuario debe introducir su nombre completo, número de teléfono propio y otro de alguien de contacto a quien acudir en caso de emergencia. Para quienes frecuentan el cerro Ávila, contar con este servicio puede salvarle la vida.
“Hay que educar a las personas que hacen actividades al aire libre y hay que enseñarles que deben tomar medidas de prevención”, dice Gilbert González voluntario del GRC y líder del proyecto.
Alpify funciona con o sin cobertura de datos. Si alguien se encuentra perdido, herido o ante alguna emergencia y tiene señal de datos, entra a la aplicación y pulsa el botón rojo. Inmediatamente el teléfono enviará la petición de auxilio y la dirección exacta en la que se encuentra. Si no hay cobertura de datos, pero sí es posible enviar mensajes de texto, la aplicación avisará por esa vía.
Entonces, el grupo envía la información a los Bomberos Forestales y se activa el proceso de rescate.
“La aplicación rastrea las 24 horas a quien esté en el parque. Por lo que si no tiene cobertura de ningún tipo o no tiene batería, al recibir el aviso de algún familiar que haya notado la ausencia de la persona en emergencia, podemos saber al menos su última ubicación y es un punto de partida importante en la búsqueda”, explica González.
En Venezuela ya contabilizan aproximadamente 600 descargas. Aunque no han recibido ninguna señal de alerta todavía, han hecho pruebas en puntos álgidos como el Pico Naiguatá o el Occidental, donde suele haber accidentes. De hecho, el fin de semana pasado los rescatistas utilizaron Alpify en una maniobra de rescate en el Pico Naiguatá. La persona perdió la ruta y pidió ayuda a familiares que se comunicaron con los Bomberos Forestales.
“Nos permitió probar que los grupos de rescate también pueden ser monitoreados con la aplicación, que nos permitió dar las coordenadas de la zona de rescate”.

Retomando la actividad en el Blog

Estimados colegas y amigos

Estoy copiando el correo recibido de Cristina Vaamonde, con quien conversé esta mañana con el propósito de que se nos una para abordar la segunda etapa de la Red Social Ambiental Ávila (RSAA); con la cual se desea ir consolidando esta propuesta.

Tal como señala en su correo, estamos pensando en realizar una reunión ampliada con representantes de distintas organizaciones vinculadas con el parque nacional (con las cuales Cristina ha contactado como directora de Una Montana de Gente).

En tal sentido, como miembros fundadores y promotores de la RSAA, desearía contar con su participación en dicha reunión (tipo conversatorio), donde podremos conocer a las distintas organizaciones y personas interesadas en la conservación del parque nacional, y quienes podrían formar parte de la red a través de sus distintos aportes. 
  
Saludos,
Carlos Monedero

..............................

Saludos cordiales, en oportunidad de manifestarles nuestro profundo agradecimiento por tan altas atenciones y consideraciones, a fin de participar activamente en esta 2ª Estapa de la Red Social y Ambiental Ávila, correspondiente a su CONSOLIDACIÓN. Esperamos poder servirles en todo cuanto se espera.

De acuerdo a lo conversado hoy, tenemos que:
  • Concertar reunión con Lic. Yazenia Frontado, para abordar el tópico estratégico delFINANCIAMIENTO y RESPECTIVOS MECANISMOS PARA GARANTIZAR SUSTENTABILIDAD A CORTO, MEDIANO Y LARGO PLAZO.
  • Convocar, a partir del lunes #14Jl, a REUNIÓN AMPLIADA para el día viernes #25Jl 2014(¿de 9:00 a 12:00 m?) en el CENAMB, cuyo espíritu será el de un Conversatorio donde, entre otros temas:
    • Serán presentados tanto la Red Social y Ambiental Ávila como los diversos movimientos, organizaciones e iniciativas en curso, a disposición de la ciudadanía.
    • Se intercambiará información y unificarán criterios básicos.
    • Se ofrecerán el Curso Web 2.0 y el Curso de senderismo.
A sus gratísimas órdenes,--
Ciudadana Cristina Vaamonde Leáñez
Directora fundadora | AC Una Montaña de Gente UMDG
Miembro del Comité Mundial de Áreas Naturales Protegidas | Capítulo Venezuela
Miembro de la Sociedad Venezolana de Ciencias Naturales SVCN
Promotora del Sistema de Parques Nacionales de Venezuela
Directora fundadora del Observatorio Ambiental Venezolano OAV
Presidenta de la Federación Ambientalista Internacional | Sede Caracas - Vzla
Consejera Editorial de Ciencia y Ambiente | EL NACIONAL
Asesora de la Dirección de Cambio Climático y Gestión de Riesgos de la Cruz Roja Venezolana
Miembro del Movimiento Ciudadano Pro Defensa de las Áreas Naturales
Defensora Activa del Foro Penal Venezolano
unamontañadegente
+58 424 2487928 | 426 3196518 | 212 537 7434

sábado, 27 de julio de 2013

Foro: El Blog como Medio de Divulgación

Curso-Taller Herramientas de la Web 2.0 como Apoyo en la Conformación de la Red Social Ambiental Ávila

Imagen Elaborada por el Prof. Omar Miartía

Unidad 6. El Blog  de la Red Social

Foro: El Blog como medio de divulgación. Alcances y Tareas
Ideas para la Creación Colectiva del Blog de la "Red Social Ambiental Ávila"

A continuación algunos párrafos extraídos del Foro:

Yazenia Frontado


Ing. Químico. Directora de Proyectos de VITALIS
Coordinadora Técnica del Proyecto Ávila de la Universidad Metropolitana.

Blog relacionados con la conservación del ambiente:

  1. http://eaunimet.blogspot.com/
  2. http://edamb.blogspot.com/
  3. http://ambienteyconservacion.blogspot.com/
  4. http://red-ara-venezuela.blogspot.com/
  5. http://gestion-ambiental-biblioteca.blogspot.com/
Caso particular Blog de la Red ARA: http://red-ara-venezuela.blogspot.com/ Este Blog representa a la Red de Organizaciones Ambientales de Venezuela, la cual está conformada por más de 20 Organizaciones No gubernamentales y Fundaciones que trabajan en distintas áreas de conservación ambiental, entre las que destacan los parques nacionales.

A continuación sus respuestas a las preguntas del Foro: 
¿Cómo podemos usar este blog para apoyar a la Red?
En el blog se pueden subir artículos técnicos, de información, científicos, que no solo sean escritos por miembros de la Red, sino que se le podría dar la oportunidad a los ciudadanos, docentes, investigadores, estudiantes, entre otros de publicar sus artículos relacionados al Ávila, previa aprobación de un grupo evaluador de artículos. De igual forma el blog puede mostrar los resultados de las actividades realizadas por la Red y se puede enlazar a Twitter, Facebook, etc para que se replique la información. Además se debería agregar una descripción de todos los que conforman la RED y qué actividades realizan porque a medida de que se fortalecen los miembros de forma individual se fortalece la Red en sí.
¿Estrategias para apoyar a la Red mediante el Blog?
Estrategias de divulgación. 

¿Qué información aportaría al Blog?
Resultados de estudios del parque que puedan servir de información para demostrar la necesidad de investigación y las acciones que se pueden realizar y en las que todos los ciudadanos puedan participar. Información importante podría ser la de este link: http://www.vitalis.net/actualidad201.htm

Lic. Evelin Jaramillo
Bibliotecóloga CENAMB-UCV. Colaboradora del Proyecto Red Social Ambiental Ávila.

Blog relacionados con la conservación del ambiente:


A continuación sus respuestas a las preguntas del Foro: 

¿Cómo podemos usar este blog para apoyar a la Red?
Es un espacio que permitiría la interacción con el público a quien se quiere realizar el llamado de atención acerca de la necesidad de preservar un espacio vital para nuestro entorno urbano, el cual debemos cuidar para nuestras generaciones futuras y sobre todo las crecientes amenazas que ciernen sobre esta área natural dado su extensión y cercanía con centros altamente poblados. También es la oportunidad de recibir del público aportes en cuanto a diversas actividades que se realizan en este laboratorio natural y la oportunidad de ganar aliados para esta labor titánica de mantener este parque nacional.
¿Estrategias para apoyar a la Red mediante el Blog?
La principal sería el continuo monitoreo de información sobre el Parque Nacional, las diversas investigaciones en la zona, hacer públicas las amenazas ambientales que ponen en riesgo a su hábitat natural y establecer las alianzas con organizaciones que llevan años realizando labores ambientales en el parque.

¿Qué información aportaría al Blog?
Me encantaría comenzar con noticias relacionadas con las amenazas y la posibilidad de que el público se motivea colocar soluciones que contribuyan a mitigar la amenaza. Un documento muy interesante es el titulado Estado actual de la conservación del Parque Nacional El Ávila en el marco del 50 aniversario del Parque Nacional El Ávila. En este documento el investigador alemán Winfried Meier con años trabajando en la recopilación de la flora del Parque, realiza un interesante artículo sobre el proceso de reforestación en el área, pese a ser escrito en el 2009 tiene mucha vigencia su contenido.





Curso-Taller Herramientas de la Web 2.0 como Apoyo en la Conformación de la Red Social Ambiental Ávila



Coordinador del Proyecto: Dr. Carlos Monedero (CENAMB-UCV)

Asesor-Tutor del Curso-Taller: Dr. Omar José Miratía Moncada

Introducción

En diciembre de 2008, con motivo de la celebración de los 50 años de la declaratoria de creación del Parque Nacional El Ávila, se crea la Red Ambiental Ávila, con el propósito de promover la conservación y protección permanente del Parque Nacional El Ávila. En tal sentido, se plantearon los siguientes objetivos: (1) establecer alianzas para el fortalecimiento de las organizaciones de base, instituciones públicas y privadas, organizaciones no gubernamentales y otros grupos que trabajan por la conservación y protección permanente del Parque, (2) fomentar la investigación, actividades de monitoreo, acopio, generación y gestión de información ambiental, social y económica para fortalecer la planificación ambiental y el manejo adecuado de la base legal para la conservación del Parque, (3) impulsar la investigación, educación, difusión y percepción de los valores ambientales en el ámbito del PN El Ávila.

El Centro de Estudios Integrales del Ambiente de la Universidad Central de Venezuela (CENAMB-UCV), se plantea ahora ejecutar el proyecto de: “Conformación de una Red Social para la Conservación del Parque Nacional El Ávila. Redimensión de la Red Ambiental Ávila”. Proyecto coordinado por el Prof. Carlos Monedero (con el apoyo del CDCH-UCV – Proyecto PI-21-8052-2011-1). De ésta manera, a través de la participación activa de los miembros originarios de la Red Ambiental Ávila (en proceso de redefinición), se quiere propiciar su evolución hacia la conformación de una Comunidad Virtual para la Gestión del Conocimiento, que actúe como una Red Social para la Conservación del PN El Ávila. Esta red social, una vez conformada, permitirá abordar, de forma participativa y colaborativa, el tema de la investigación y la gestión para la conservación del Parque.

Para lograr el propósito del proyecto, se tiene previsto realizar, desde el CENAMB-UCV (y dentro del Aula Virtual del SEDUCV), el presente Curso-Taller (a distancia y virtual), en el cual se emplearán las herramientas proporcionadas por las TIC, en particular de la Web Social (Web 2.0); concebido bajo un marco referencial socio-constructivista. Este Curso-Taller se ha fundamentado en el I Curso-Taller Herramientas de la Web 2.0 como Apoyo a la Docencia Universitaria” (Diciembre 2012), diseñado y tutorado por el Dr. Omar Miratía (Unidad de Educación a Distancia de la Facultad de Ciencias de la UCV). Esta estrategia de formación se desarrollará totalmente en línea a través de la plataforma Moodle, y adoptará un modelo pedagógico que se apoya en las estrategias interactivas y colaborativas, el apoyo tutorial, la comunicación, el aprendizaje independiente, controlado por el propio participante y el trabajo cooperativo ligado a la experiencia, para la construcción colectiva del conocimiento. En concordancia con lo  expuesto, la acción formativa a distancia y en línea se caracteriza por: propiciar espacios para el intercambio de experiencias y saberes, en los cuales prevalece el diálogo, la inclusión, la aceptación y el respeto mutuo, promover el trabajo grupal y en equipos, fomentar la crítica constructiva, autocrítica y reflexión.


Fundamentación Epistemológica

El curso-taller incluye la introducción del participante en la adopción de los Entorno Personal de Aprendizaje (Personal Learning Environment - PLE) y su orientación hacia la construcción de la Red Personal de Aprendizaje (Personal Learning Network – PLN). [i]En tal sentido cabe referir aquí algunas de las citas de Castañeda y Adell (2013)[1]: “el PLE es el entorno en el que aprendemos usando eficientemente las tecnologías… los PLE son aprender a aprender en la era digital el PLE se entiende como el engranaje fundamental de una forma radicalmente diferente de construir el conocimiento cada persona tiene un entorno de aprendizaje y que debe ser capaz de explicitarlo, gestionarlo y enriquecerlo… recreándose cada vez (muy en el sentido del constructivismo social propuesto por Vygotsky (1978) y desarrollado para los tiempos de Internet en el conectivismo[ii] de Siemens (2005) y Downes (2005))… aprendices sobre la naturaleza del conocimiento y del propio aprendizaje (Schommer-Aikins et al., 2012)… usando activamente e intensamente sus PLEs los aprendices deberían comprender que hoy no sólo consumen información, sino que pueden crearla y reflexionar sobre ella en comunidad… un aprendiz social, comprometido, que lee solo y elige solo pero que aprende en comunidad a través de intercambios relevantes…lo más relevante de todo lo que se incluye en la definición de PLE que manejamos sea que esas fuentes, mecanismos y actitudes para aprender a las que nos referimos todo el tiempo, no se limitan a las documentales e individuales, sino que en ellas se incluye a las personas como fuentes de información y a nuestras interacciones con ellas como experiencias que enriquecen nuestro conocimiento. Es decir, hablamos no sólo de un PLE individual y formado por mí y “mis cosas” para aprender, sino que se incluye mi entorno social para aprender (Red Personal de Aprendizaje o PLN que son sus siglas en inglés y es de la forma en la que más frecuentemente nos encontramos el término en la literatura), con sus fuentes y relaciones como parte fundamental de ese entorno. Entonces decimos que en el PLE se integra la PLN, es decir, las herramientas, los procesos mentales y las actividades que me permiten compartir, reflexionar, discutir y reconstruir con otros conocimiento –y dudas–, así como las actitudes que propician y nutren ese intercambio. Aún diremos más. Si tenemos en cuenta el momento tecnológico y social actual, es seguramente esta parte, la parte social de nuestro entorno de aprendizaje, la parte más importante del PLE.


Objetivo del Curso-Taller

Empleo de las herramientas proporcionadas por las TIC, en particular de la Web Social (Web 2.0), como una estrategia que propicie el trabajo cooperativo-colaborativo, por parte de los miembros de la Red Social, en la construcción colectiva del conocimiento requerido para la conservación y protección permanente del Parque Nacional El Ávila.


Requerimientos del Curso-Taller

 El tratamiento de la información proporcionada y la participación en las actividades programadas requieren por parte del participante, compromiso y organización del tiempo para responder a las asignaciones previstas. Se trata de que el participante se implique en su propio proceso de aprendizaje.

Las actividades se realizarán:
a)    De manera independiente, lo que exige del participante un alto nivel de compromiso, interés y motivación que se refleje en la participación y responsabilidad en el cumplimiento de las actividades programadas de discusión en línea (foros), así como intercambio de experiencias, a fin de garantizar el logro de los objetivos del mismo.
b)    A través del Aprendizaje Basado en Proyectos Colaborativos (ABPC) que aseguren la transferencia de los aprendizajes obtenidos en situaciones reales y el trabajo compartido, atendiendo a las características propias de la Web Social.
Para garantizar el éxito del curso-taller se exige un trabajo progresivo y permanente. Esto implica la disponibilidad y organización de tiempo para el cumplimiento de las actividades programadas en cada una de las Unidades Didáctica, así como mantener una actitud favorable hacia la búsqueda e indagación, el hacer y la creatividad.

Requisitos: tener disponibilidad de tiempo para dedicar al curso (al menos una hora diaria). Disponer de un computador personal con acceso a la red Internet con sistema operativo Windows o Linux. Office u OpenOffice. Una dirección de correo (preferiblemente en Gmail).

Duración: el Cuso-Taller tendrá una duración de 2 meses (cada semana se trabajará una Unidad).

Certificado: para optar al “Certificado” se requiere haber cumplido con el 100% de las actividades y tareas programadas, además de la activa participación en los foros de discusión, las redes sociales, entre otros.

Participantes: Dirigido a miembros de la Red Ambiental Ávila, y personal que labore en proyectos de conservación vinculados con el área de estudio.

Inscripción: Registro en la página web del CENAMB-UCV

Costo: Totalmente gratuito


Contenido Programático


Modulo I: Socialización Rica – Trabajo Cooperativo


Unidad 1: Moodle - Conociendo el Aula Virtual

Objetivo General: Desarrolla las competencias técnicas requeridas para el uso de la plataforma Moodle en la actividad formativa del Curso-Taller, así como, proporcionar un referente teórico de la propuesta formativa desde el paradigma de la virtualidad, enfocada desde el marco referencial socio- constructivista.

  • Entornos Virtuales de Aprendizaje (EVAs)
  • Introducción a la Plataforma Moodle -Manual del Estudiante-
  • Diferentes Recursos y Actividades de Moodle para publicar información y propiciar la comunicación, interacción y trabajo colaborativo
  • Principios del aprendizaje constructivista, significativo y colaborativo.
  • El paradigma de la virtualidad y los Entornos Virtuales de Aprendizaje (EVAs)
  • Creación de una Comunidad Virtual de Aprendizaje como instrumento para la Conformación de una Red Social
  • Foro: Red Social, en la construcción colectiva del conocimiento requerido para la conservación y protección permanente del Parque Nacional El Ávila

Unidad 2: Herramientas de Google para el trabajo de la Red Social

Objetivo General: Aplica las herramientas de Google Drive como medios para desarrollar trabajo colaborativo

·       Uso del correo electrónico (Gmail)
·      Herramientas de Búsqueda: páginas, imágenes, blog, noticias, entre otros.
·       Google Académico
·       Google Drive
·     YouTube
·      Google Earth y Google Map
·      Google Calendario
·      Foro: Identificación de productos de interés para la Red Social
·      Actividad: empleo de las herramientas de Google para  la Red Social


Modulo II: Socialización Rica – Comunidad de Práctica



Unidad 3: La Web 2.0

Objetivo General: Utiliza las herramientas de la Web 2.0 como forma para mediar la entrega, recepción, producción, compartir y socializar información.

  • Qué es la Web 2.0 y su significado en relación con la Web 1.0
  • Herramientas Web 2.0: Servicios Web, Aplicaciones Web, Servicios de Red Social, Servicios de Alojamiento de Videos, Fotos e Imágenes, Marcadores Sociales, Wikis, Blogs, Gestión de lector de RSS.
  • Herramientas de la Nube
  • Foro: Web 2.0-Web Social y Conformación de Comunidades Virtuales

Unidad 4: Twitter como Sistemas de Comunicación Social

Objetivo General: Uso de Twitter como medio de comunicación para la recepción, entrega,  intercambio de información y socialización

  • Historia
  • Términos más usados
  • Usos e impacto social, entre otros
  • Aplicaciones para sacar partido a Twitter
  • Foro: ¿Es Twitter un Red Social?
  • Actividad: Creación y empleo de la cuenta Twitter de la Red Social

Unidad 5: la Red Social Facebook

Objetivo General: Usa Facebook como medio de comunicación para la recepción, entrega,  intercambio de información y socialización

  • Historia - Términos más usados
  • Usos e impacto social, entre otros
  • Aplicaciones para sacar partido a Facebook
  • Foro: Redes Sociales ¿Moda o Necesidad?
  • Actividad: Creación y empleo de la cuenta Facebook de la Red Social


Modulo III: Nuevas Alfabetizaciones: Textual Multimodal


Unidad 6: El Blog  de la Red Social

Objetivo General: Uso del Blog como medio de comunicación y divulgación de la información de la Red Social para la Conservación del PN El Ávila

  • Qué es u Blog - Aplicaciones del Blog
  • ¿Cómo crear un Blog? [Blogger y WordPress]
  • Creación de un Blog  de la Red Social para la Conservación del PN El Ávila
  • Foro: El Blog como medio de divulgación. Alcances.

Unidad 7: El Wiki de la Red Social

Objetivo General: Uso del Wiki como medio de comunicación, socialización y trabajo colaborativo.

  • Qué es el Wiki
  • ¿Cómo crear un Wiki?
  • Aplicaciones del Wiki
  • Creación de un Wiki para la Red Social para la Conservación del PN El Ávila
  • Foro: El Wiki como medio de comunicación y colaboración


Modulo IV: Nuevas Alfabetizaciones: Audiovisuales


Unidad 8: Los Podcast  y Videocast Generados por la Red Social

Objetivo General: Elaboración de del Podscast y Videocast como productos de la Red Social (Nueva Alfabetización en la Sociedad del Conocimiento)

  • Audiovisuales en la Nueva Alfabetización: los Podscast y los Videocast  (Youtube )
  • ¿Cómo producir un Podscast y un Videocast  en la Red?
  • Foro: Los Podcast y los Videocast como productos de la Red

Unidad 8: Sistemas o Entornos Personales de Aprendizaje

Objetivo General: introducir a los participantes en la adopción de su Entorno Personal de Aprendizaje (Personal Learning Environment - PLE) y su orientación hacia la construcción de la Red Personal de Aprendizaje (Personal Learning Network – PLN): Red Social Ambiental

  • Concepto y significado de los PLE y de los PLN
  • Uso de Symbaloo como medio para gestionar parte el PLE. La "Cajita" del Webmix.
  • Foro: Diseño de un PLE para la Red Social: del PLE al PLN
  • Actividad: Diseño del PLE orientado hacia a la Red Social (PLN)


Materiales Didácticos (Recursos de Moodle)

Estos materiales son imprescindibles para el aprendizaje de los contendidos y el seguimiento del programa académico. Cada unidad de aprendizaje (Módulo de Moodle), dispondrá de sus propios materiales básicos (Recursos y/o Actividades de Moodle), los cuales serán proporcionados por el tutor del Curso-Taller. Los materiales básicos consistirán en documentos electrónicos: libros, lecturas de artículos o fragmentos de libros especializados, presentaciones, vídeos, multimedios, archivos de podcast, entre otros.




[1] Castañeda, L. y Adell, J. (Eds.). (2013). Entornos Personales de Aprendizaje: claves para el ecosistema educativo en red. Alcoy: Marfil.



Subido el 03/04/2007. Consultado el 29/06/2013.
Una introducción a las principales teorías del aprendizaje en la educación.

Wendy Drexler. Subido el 26/11/2008. Consultado el 29/06/2013.
El “Estudiante en Red” (The Networked Student) se inspiró en CCK08, un curso Conectivismo ofrecido por George Siemens y Stephen Downes durante el otoño de 2008. Representa un proyecto real realizado por los estudiantes de la escuela secundaria de Wendy Drexler. El mapa conceptual del The Networked Student fue inspirado por el profesor de Networked, Alec Couros

PROYECTO DE INVESTIGACIÓN INDIVIDUAL CDCH-UCV P-21-8052-2011/1

PROYECTO DE INVESTIGACIÓN INDIVIDUAL CDCH-UCV P-21-8052-2011/1

Título del Proyecto:
Conformación de una Red Social para la Conservación del Parque Nacional El Ávila: Redimensión de la Red Ambiental Ávila.

Responsable del Proyecto: Prof. Carlos Monedero García[1]
Institución: Centro de Estudios Integrales del Ambiente (CENAMB-UCV)

El CENAMB-UCV cuenta con una sala TIC´s-SIG, la cual se ha orientado hacia: (1) la gestión del conocimiento, dictado de cursos a distancia, mantenimiento del sitio web del CENAMB, (2) el procesamiento de imágenes de satélite, así como, en el modelado ambiental como soporte de sistemas de información geográfica (SIG). Dicha sala ha permitido el dictado de cursos, y la ejecución de proyectos y prestación de servicios, con la participación de estudiantes, pasantes, técnicos y profesionales especializados en el manejo de dichas técnicas. Se cuenta así con una dotación básica en equipos de computación, y de un moderno mobiliario. La actualización hardware, equipos periféricos y software empleados en la sala, así como, la adquisición y la renovación de las licencias -en función a los avances tecnológicos-, esta sujeta al financiamiento obtenido de los distintos proyectos de investigación y de postgrado.
Justificación y antecedentes de la investigación propuesta:
El proyecto surge como una adaptación de mi Propuesta de Formación Integrada para el Diseño de un Aula Virtual (Diplomado en Diseño y Tutoría Virtual de SADPRO, Julio 2011). Concebido para dar continuidad, de forma redimensionada, al trabajo desarrollado en la etapa I del proyecto PI-21-7385- 2008/1: “La Gestión del Conocimiento Integrado al Sistema de Información Geográfica como soporte de la Investigación y Gestión del Parque Nacional El Ávila” (Ver Informe Final aprobado por el Directorio en sesión de fecha 27.04.2011. Oficio CDCH-UCV 001906 de fecha 06 de Junio 2011). A través de la participación activa de los miembros de la Red Ambiental Ávila (concebida aquí como expresión de un proceso de aprendizaje colaborativo y continuo), se propiciará su evolución hacia la conformación de una Comunidad Virtual para la Gestión del Conocimiento, que actúe como una Red Social para la conservación del Parque. Para ello, se emplearán las herramientas proporcionadas por las nuevas TIC, en particular de la Web Social (Web 2.0). La orientación del proyecto recoge así los fundamentos teóricos-metodológicos del Diplomado, cuya orientación marcadamente constructivista implica su diseño como una experiencia virtual participativa, donde se suprime la simple transmisión de los contenidos por la búsqueda y el análisis de la información, orientando la aplicación de los conocimientos adquiridos hacia situaciones prácticas para la toma conjunta de decisiones. Posee así especial relevancia dada su aplicabilidad en la actualización, fortalecimiento y funcionalidad de la
Red Ambiental Ávila.

En relación con la Propuesta de Formación Integrada para el Diseño de un Aula Virtual, denominada: “La Investigación Ambiental bajo un Enfoque Integrado”, se quiere, a través de éste Proyecto, adaptarla y transformarla de un ejercicio académico en un instrumento para el trabajo continuo de un equipo interdisciplinario e interinstitucional: la conformación de una Comunidad Virtual para la Conservación del PN El Ávila (Red Social). Esta red social, una vez organizada, permitirá abordar, de forma participativa y colaborativa, el tema de la investigación y la gestión para la conservación del Parque Nacional El Ávila. Este abordaje se realizará bajo un enfoque integrado, sistémico y prospectivo; entendido éste como parte de un proceso de enseñanza-aprendizaje conjunto y continuo, por parte de todos los miembros de la red. Esta concepción de trabajo en equipo, puede fundamentarse académicamente, en la aplicación y adaptación de los principios de la enseñanza-aprendizaje en Entornos Virtuales de Enseñanza-Aprendizaje (EVEA), que se apoyan en la concepción de intercambio abierto y participativo a través de las interacciones que tienen lugar en comunidades virtuales participativas, empleando los recursos propios de la Web Social (Web 2.0), tomando en consideración competencias específicas fundamentadas en distintos tipos de saberes, definidos dentro de tres grandes dimensiones: (a) cognitiva-reflexiva: sustentada en la EaD desde el paradigma de la virtualidad, (b) activa-creativa, (c) afectiva y comunicativa. El referente teórico se centra esencialmente en el aprendizaje colaborativo dentro de un EVEA, caracterizado por: (1) el uso de tecnologías de la información, (2) estar cimentado básicamente por el diálogo, (3) estimular la iniciativa individual, (4) incentivar el desarrollo de pensamiento crítico. El constructivismo sociocultural ha servido como marco teórico para este enfoque del aprendizaje, afirmando que todo aprendizaje es social y mediado, donde la revolución tecnológica (TICs) ha propiciado la instantaneidad e interactividad en red. Así el aprendizaje colaborativo nace y responde a un nuevo contexto socio cultural donde se define el “cómo aprendemos” (socialmente) y “dónde aprendemos” (en red).

Finalmente, cabe reseñar aquí los objetivos de la Red Ambiental Ávila (creada en el año 2008; de la cual el CENAMB es miembro fundador) para promover la conservación y protección permanente del Parque Nacional El Ávila: (1) establecer alianzas para el fortalecimiento de las organizaciones de base, instituciones públicas y privadas, organizaciones no gubernamentales y otros grupos que trabajan por la conservación y protección permanente del Parque, (2) fomentar la investigación, actividades de monitoreo, acopio, generación y gestión de información ambiental, social y económica para fortalecer la planificación ambiental y el manejo adecuado de la base legal para la conservación del Parque, (3) impulsar la investigación, educación, difusión y percepción de los valores ambientales en el ámbito del PN El Ávila.
Objetivo General
Conformación de una Red Social para la Conservación del Parque Nacional El Ávila. Redimensión de la Red Ambiental Ávila (actualización, fortalecimiento y funcionalidad), tomando como referente teórico el aprendizaje colaborativo dentro de un EVEA (a partir de la experiencia académica adquirida en el diseño y tutoría virtual), para así dar continuidad, de forma redimensionada, al trabajo desarrollado en la etapa I del proyecto PI-21-7385-2008/1: “La Gestión del Conocimiento Integrado al Sistema de Información Geográfica como soporte de la Investigación y Gestión del Parque Nacional El Ávila”
Objetivos Específicos por Etapa:
·         Elaboración de una Propuesta de Formación Integrada para el Diseño y Tutoría de un Taller Virtual como soporte de la Investigación y Gestión del Parque Nacional El Ávila a través de la Red Ambiental Ávila (Primera Etapa)
·         Levantamiento de Información (Primea Etapa): (1) de organizaciones, investigadores, proyectos, investigaciones vinculados con el Parque Nacional el Ávila (base de datos referencial). (Segunda Etapa): (2) publicaciones y documentos (base de datos bibliográfica y la construcción de un acervo documental digital), (3) factual-geográfica (SIG y atlas digital del PN El Ávila).
·         Formación y fortalecimiento de las capacidades técnicas de los recursos humanos que participen en el proyecto (estudiantes, pasantes, técnicos, etc., de las organizaciones pertenecientes a la Red Ambiental Ávila), a través de las salas TIC´s y SIG del CENAMB. (Primera y Segunda Etapa)
Logros Esperados:
Primera Etapa: (1) Conformación de la Red Social para la a Conservación del Parque Nacional El Ávila, a partir de las organizaciones miembros de la Red Ambiental Ávila. (2) Página Web de la Red Ambiental Ávila con información actualizada de las distintas bases de datos.
Segunda Etapa: (1) Facebook de la Comunidad Virtual para la Gestión del Conocimiento – Red Ambiental Ávila como Red Social para la conservación del Parque Nacional El Ávila. (2) Atlas digital del PN El Ávila.
Al culminar el Proyecto:
1)    Experiencia académica de carácter interdisciplinario e interinstitucional en Investigación-Docencia-Extensión.
2)    Amplio conocimiento y manejo aplicado de las nuevas TIC´s.
3)    Formación de estudiantes de pre y postgrado, y de personal técnico de las organizaciones participantes.
Además de una publicación, en una revista arbitrada de esta experiencia académica. Se tiene previsto obtener los siguientes productos de la investigación:
      Propuesta de Formación Integrada para el Diseño y Tutoría de un Curso-Taller Virtual Continuo para la Investigación Ambiental bajo un Enfoque Integrado; concebida ahora como soporte de la Investigación y Gestión del Parque Nacional El Ávila.
      Gestión del Conocimiento: identificación de los productos a ser generados por la Red Social, concebidos para facilitar la identificación y análisis de los temas prioritarios para la investigación, la formación de recursos humanos, que sirvan como mecanismos de organización y participación, y faciliten la interacción y cooperación entre los miembros de la comunidad científica, las comunidades locales, e INPARQUES, asociados a la investigación y el conocimiento del PNA, a través de la red Ambiental Ávila, así como, para identificar y proponer posibilidades de conexión con otras redes de cooperación a nivel nacional e internacional.
Metodología a emplear en la primera etapa (métodos, procedimientos, técnicas)
La conformación de una Red Social para la Conservación del Parque Nacional El Ávila, con base en la activa participación de las personas que laboran en las distintas organizaciones que conforman la Red Ambiental Ávila, es abordada desde la perspectiva del estudio del ambiente del CENAMB (sistémico, holístico e integral), y representa la oportunidad de llevar adelante una actividad académica de carácter interinstitucional, y esencialmente interdisciplinaria, que nos conduce a un planteamiento que, en principio, va más allá de la reseña de una determinada metodología, pudiendo calificarse ya no sólo como epistemológico, sino gnoseológico. Gnoseológico, pues trata de acometer una experiencia de gestión del conocimiento integrado a ser realizada con la activa participación de un grupo de actores con distintitas competencias específicas, fundamentadas éstas en los siguientes saberes: (a) Saber de naturaleza eminentemente epistemológico (dimensión cognitiva reflexiva), relacionado con los procesos de enseñanza y aprendizaje sustentados en la Educación a Distancia (EaD) desde el paradigma de la virtualidad, que deben garantizar el desarrollo de un aprendizaje autodirigido en entornos virtuales. (b) Saber hacer (dimensión activa-creativa): Dimensión de carácter aplicativo orientado al diseño y evaluación de estudios y proyectos de investigación ambiental de excelencia. (c) Saber ser y saber actuar (dimensión afectiva y comunicativa): Esta dimensión se refiere tanto a aquellas competencias relacionadas con las habilidades sociales y comunicativas que deben exhibir los futuros investigadores, como a aquellas actitudes personales a partir de las cuales se establecen vínculos afectivos y comunicativos entre docentes y participantes dentro del curso. Esta concepción de trabajo en equipo, puede fundamentarse académicamente, en la aplicación y adaptación de los principios del aprendizaje en Entornos Virtuales de Enseñanza- Aprendizaje (EVEA), que se apoyan en la concepción de intercambio abierto y participativo a través de las interacciones que tienen lugar en comunidades virtuales participativas empleando los recursos de la Web social (Web 2.0).

Nota: El Proyecto representa por tanto, una aplicación y adaptación del enfoque y la metodología recogida del Diplomado en Diseño y Tutoría Virtual en EVEA[2] (SADPRO-UCV 2011)

De esta manera, el referente teórico-metodológico se centra esencialmente en el aprendizaje colaborativo dentro de un EVEA, el cual ha sido caracterizado por Zañartu (2004)[3] por: (1) el uso de tecnologías de la información, las cuales tiene como elemento central del proceso: el lenguaje, el uso de conceptos abstractos, el intercambio y las aproximaciones sociales, lo que revaloriza el discurso y lo social, (2) esta cimentado básicamente por el diálogo, por la expansión de las capacidades conceptuales y por el alto nivel de interacción, (3) se estimula la iniciativa individual, los integrantes del equipo participan con sus habilidades en la toma de decisiones, a la vez que se despierta la motivación de todos los miembros del grupo favoreciendo una mejor productividad, (4) aumenta la seguridad en sí mismo, incentiva el desarrollo de pensamiento crítico, fortalece el sentimiento de solidaridad y respeto mutuo, a la vez que disminuye los sentimientos de aislamiento. “El constructivismo sociocultural ha servido como marco teórico-metodológico para este enfoque del aprendizaje, afirmando que todo aprendizaje es social y mediado, donde la revolución tecnológica (TICs) ha propiciado la instantaneidad e interactividad en red. Así el aprendizaje colaborativo nace y responde a un nuevo contexto socio cultural donde se define el “cómo aprendemos” (socialmente) y “dónde aprendemos” (en red)” (Johnson 1993; citado por Zañartu).
Metodología a emplear en la primera etapa (métodos, procedimientos, técnicas)
En relación con los objetivos específicos de la primera etapa:

1)    Para la elaboración de una Propuesta de Formación Integrada para el Diseño y Tutoría de un Taller Virtual como soporte de la Investigación y Gestión del Parque Nacional El Ávila a través de la Red Ambiental Ávila, se adoptará y adaptará la metodología empleada en el Diplomado en Diseño y Tutoría Virtual en EVEA (SADPRO 2011), donde cabe destacar el empleo de la Web 2.0 como mecanismo de intercambio abierto y participativo, orientado a propiciar el cumplimiento de los objetivos de la Red Ambiental Ávila para promover la conservación y protección permanente del Parque Nacional El Ávila: (1) establecer alianzas para el fortalecimiento de las organizaciones de base, instituciones publicas y privadas, organizaciones no gubernamentales y otros grupos que trabajan por la conservación y protección permanente del Parque, (2) fomentar la investigación, actividades de monitoreo, acopio, generación y gestión de información ambiental, social y económica para fortalecer la planificación ambiental y el manejo adecuado de la base legal para la conservación del Parque, (3) impulsar la investigación, educación, difusión y percepción de los valores ambientales en el ámbito del PN El Ávila. Nota: Para la consecución de éste objetivo se tiene previsto solicitar la asesoría de los profesores que dictaron el Diplomado de SADPRO, con quienes se ha establecido un vínculo académico muy estrecho.

2)    Levantamiento de información de organizaciones, investigadores, proyectos, investigaciones vinculados con el Parque Nacional el Ávila. Conformación de una base de datos referencial. Se seguirá aplicando la metodología empleada en la etapa I del proyecto PI-21-7385-2008/1: “La Gestión del Conocimiento Integrado al Sistema de Información Geográfica como soporte de la Investigación y Gestión del Parque Nacional El Ávila”. Compendio de Información del Parque Nacional El Ávila, a cargo de la profesora Evelin Jaramillo (Bibliotecóloga).

3)    Diseño de un SIG y del Atlas digital del PN El Ávila (objetivo abordado en la primera etapa pero que será cubierto en la segunda etapa del Proyecto). Se seguirá aplicando la metodología empleada en la etapa I del proyecto PI-21-7385-2008/1.

Referencias Bibliográficas que Soportan la Investigación

Propuesta de Formación Integrada para el Diseño y Tutoría de un Taller Virtual (Fuente: Programa del Diplomado en Diseño y Tutoría Virtual en EVEA. Amaro de Chacín, R. y Martínez, A. B. - SADPRO-UCV 2011). Selección de las publicaciones electrónicas consultadas.
      Cabero, J. (200). La formación virtual: principios, bases y preocupaciones. Disponible en http://tecnologiaedu.us.es
      Pere Marquès (2002): Sistemas de teleformación. Disponible en http://dewey.uab.es/pmarques/telefor.htm
      Pere Marquès (2005): Glosario de Tecnología Educativa. Disponible en http://dewey.uab.es/pmarques/glosario.htm
      Rheingold, H. (1994). The virtual community. Available at http://www.rheingold.com/vc/book/[1 March 2000]
      Salinas, J. (2000). Comunidades Virtuales y Aprendizaje Digital. Disponible en http://tecnologiaedu.us.es
      Salinas, J. (2003): Comunidades virtuales y aprendizaje digital. Ponencia. EDUTEC'03. VI Congreso Internacional de Tecnología Educativa y Nuevas Tecnologías aplicadas a la educación: Gestión de las Tecnologías de la Información y la Comunicación en los diferentes ámbitos educativos. Universidad Central de Venezuela, 24 al 27 de Noviembre. Caracas. Disponible en http://gte.uib.es/pages/castella/comunidades_virtuales.pdf
      Silvio, J. (1999): Las comunidades virtuales como conductoras del aprendizaje permanente. Simposio sobre “Sistemas de Aprendizaje Virtual”. Red Iberoamericana de Informática Educativa (RIBIE), Centro Internacional de Educación y Desarrollo (CIED) y Instituto Internacional de la UNESCO para la Educación Superior en América Latina y el Caribe (IESAL). 3 al 5 de noviembre. Caracas. En: http://www.funredes.org/mistica/castellano/ciberoteca/participantes/docuparti/ esp_doc_31.html
      Torres, Rosa M. (2001): Comunidad de aprendizaje. Repensando lo educativo desde el desarrollo local y desde el aprendizaje. Disponible en http://tecnologiaedu.us.es
      Vargas, M. (2002). El aprendizaje en la era de las nuevas tecnologías de la comunicación y la información. Disponible: http://www.men.co, Junio 2002.
Compendio de Información del Parque Nacional El Ávila (Fuente: Profa. Evelin Jaramillo -PI-21-7385-2008/1)
        Áldés Abreu, Manuela. Consideraciones generales en torno al valor añadido de la información. ACIMED. [online]. 1999, vol. 7, no. 1, p. 8-14. Disponible en la World Wide Web: <http://bvs.sld.cu/revistas/aci/vol7_1_99/aci02199.htm>.
        Pedraja-Rejas, L., Rodriguez-Ponce, E. y Rodriguez-Ponce, J. Sociedad del conocimiento y dirección estratégica: Una propuesta integradora. INCI, ago. 2006, vol.31, no.8, p.570-576.
        Perez, M., Rojas, T. y La Rosa, D. Propuesta metodológica para la gestión del conocimiento durante la implantación de sistemas ERP. Espacios. [online]. 2005, vol.26, no.3 [citado 26 Junio 2008], p.53-81. Disponible en la World Wide Web:<http://www.scielo.org.ve/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0798-10152005000300005&lng=es&nrm=iso>.
        Rodriguez-Ponce, E. R. Gestión del conocimiento y eficacia de las organizaciones: un estudio empírico en instituciones públicas. INCI. [online]. dic. 2007, vol.32, no.12 [citado 26 Junio 2008], p.820-826. Disponible en la World Wide Web: <http://www.scielo.org.ve/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0378- 18442007001200006&lng=es&nrm=iso>.
Seaton Moore, C. E. y Breso Bolinches, S. El desarrollo de un sistema de gestión del conocimiento para los institutos tecnológicos. Espacios. [online]. set. 2001, vol.22, no.3 [citado 26 Junio 2008], p.29-46. Disponible en la World Wide Web: <http://www.scielo.org.ve/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0798- 10152001000300004&lng=es&nrm=iso>.



[1] Licenciado en Ciencias Biológicas (Mención Ecología) Universidad Autónoma de Madrid. Doctor en Ciencias – Postgrado de Ecología - UCV. Áreas de Estudio: Geoecología. Prospectiva Ambiental. Gestión del Conocimiento – Redes Sociales Académicas. monedero.carlos@gmail.com
[2] Experiencia formativa virtual, en la cual se espera compartir saberes, experiencias, sentimientos e intereses como comunidad de aprendizaje. La experiencia se desarrollará totalmente en línea a través de la plataforma Moodle, y adoptará un modelo pedagógico apoyado en las estrategias interactivas y colaborativas, la comunicación, el aprendizaje independiente, controlado por el propio participante y el trabajo cooperativo ligado a la experiencia
[3] Zañartu, L. María (2004). Una nueva forma de Diálogo Interpersonal y en Red. Contexto Educativo. Revista Digital de Educación y Nuevas Tecnologías, No. 28, Año 5, en: http://contexto-educativo.com.ar/2003/4/nota-02.htm