PROYECTO
DE INVESTIGACIÓN INDIVIDUAL CDCH-UCV P-21-8052-2011/1
Título
del Proyecto:
Conformación
de una Red Social para la Conservación del Parque Nacional El Ávila:
Redimensión de la Red Ambiental Ávila.
Responsable
del Proyecto: Prof. Carlos Monedero García
Institución:
Centro de Estudios Integrales del Ambiente (CENAMB-UCV)
El CENAMB-UCV cuenta con una sala
TIC´s-SIG, la cual se ha orientado hacia: (1) la gestión del conocimiento,
dictado de cursos a distancia, mantenimiento del sitio web del CENAMB, (2) el
procesamiento de imágenes de satélite, así como, en el modelado ambiental como
soporte de sistemas de información geográfica (SIG). Dicha sala ha permitido el
dictado de cursos, y la ejecución de proyectos y prestación de servicios, con
la participación de estudiantes, pasantes, técnicos y profesionales
especializados en el manejo de dichas técnicas. Se cuenta así con una dotación
básica en equipos de computación, y de un moderno mobiliario. La actualización
hardware, equipos periféricos y software empleados en la sala, así como, la
adquisición y la renovación de las licencias -en función a los avances
tecnológicos-, esta sujeta al financiamiento obtenido de los distintos
proyectos de investigación y de postgrado.
Justificación
y antecedentes de la investigación propuesta:
El proyecto surge como una
adaptación de mi Propuesta de Formación Integrada para el Diseño de un Aula
Virtual (Diplomado en Diseño y Tutoría Virtual de SADPRO, Julio 2011).
Concebido para dar continuidad, de forma redimensionada, al trabajo
desarrollado en la etapa I del proyecto PI-21-7385- 2008/1: “La Gestión del
Conocimiento Integrado al Sistema de Información Geográfica como soporte de la
Investigación y Gestión del Parque Nacional El Ávila” (Ver Informe Final
aprobado por el Directorio en sesión de fecha 27.04.2011. Oficio
CDCH-UCV 001906 de fecha 06 de Junio 2011). A través de la participación
activa de los miembros de la Red Ambiental Ávila (concebida aquí como expresión
de un proceso de aprendizaje colaborativo y continuo), se propiciará su
evolución hacia la conformación de una Comunidad Virtual para la Gestión del
Conocimiento, que actúe como una Red Social para la conservación del Parque.
Para ello, se emplearán las herramientas proporcionadas por las nuevas
TIC, en particular de la Web Social (Web 2.0). La orientación del proyecto
recoge así los fundamentos teóricos-metodológicos del Diplomado, cuya
orientación marcadamente constructivista implica su diseño como una experiencia
virtual participativa, donde se suprime la simple transmisión de los contenidos
por la búsqueda y el análisis de la información, orientando la aplicación de
los conocimientos adquiridos hacia situaciones prácticas para la toma conjunta
de decisiones. Posee así especial relevancia dada su aplicabilidad en la
actualización, fortalecimiento y funcionalidad de la
Red Ambiental Ávila.
En relación con la Propuesta de
Formación Integrada para el Diseño de un Aula Virtual, denominada: “La
Investigación Ambiental bajo un Enfoque Integrado”, se quiere, a
través de éste Proyecto, adaptarla y transformarla de un ejercicio académico en
un instrumento para el trabajo continuo de un equipo interdisciplinario e
interinstitucional: la conformación de una Comunidad Virtual para la
Conservación del PN El Ávila (Red Social). Esta red social, una vez organizada,
permitirá abordar, de forma participativa y colaborativa, el tema de la
investigación y la gestión para la conservación del Parque Nacional El Ávila. Este
abordaje se realizará bajo un enfoque integrado, sistémico y prospectivo; entendido
éste como parte de un proceso de enseñanza-aprendizaje conjunto y continuo, por
parte de todos los miembros de la red. Esta concepción de trabajo en equipo,
puede fundamentarse académicamente, en la aplicación y adaptación de los
principios de la enseñanza-aprendizaje en Entornos Virtuales de
Enseñanza-Aprendizaje (EVEA), que se apoyan en la concepción de intercambio
abierto y participativo a través de las interacciones que tienen lugar en
comunidades virtuales participativas, empleando los recursos propios de la Web
Social (Web 2.0), tomando en consideración competencias específicas fundamentadas
en distintos tipos de saberes, definidos dentro de tres grandes dimensiones:
(a) cognitiva-reflexiva: sustentada en la EaD desde el paradigma de la
virtualidad, (b) activa-creativa, (c) afectiva y comunicativa. El referente teórico
se centra esencialmente en el aprendizaje colaborativo dentro de un EVEA,
caracterizado por: (1) el uso de tecnologías de la información, (2) estar cimentado
básicamente por el diálogo, (3) estimular la iniciativa individual, (4) incentivar
el desarrollo de pensamiento crítico. El constructivismo sociocultural ha
servido como marco teórico para este enfoque del aprendizaje, afirmando que
todo aprendizaje es social y mediado, donde la revolución tecnológica (TICs) ha
propiciado la instantaneidad e interactividad en red. Así el aprendizaje
colaborativo nace y responde a un nuevo contexto socio cultural donde se define
el “cómo aprendemos” (socialmente) y “dónde aprendemos” (en red).
Finalmente, cabe reseñar aquí
los objetivos de la Red Ambiental Ávila (creada en el año 2008; de la cual el
CENAMB es miembro fundador) para promover la conservación y protección
permanente del Parque Nacional El Ávila: (1) establecer alianzas para el
fortalecimiento de las organizaciones de base, instituciones públicas y
privadas, organizaciones no gubernamentales y otros grupos que trabajan por la
conservación y protección permanente del Parque, (2) fomentar la investigación,
actividades de monitoreo, acopio, generación y gestión de información
ambiental, social y económica para fortalecer la planificación ambiental y el
manejo adecuado de la base legal para la conservación del Parque, (3) impulsar
la investigación, educación, difusión y percepción de los valores ambientales
en el ámbito del PN El Ávila.
Objetivo
General
Conformación de una Red Social
para la Conservación del Parque Nacional El Ávila. Redimensión de la Red
Ambiental Ávila (actualización, fortalecimiento y funcionalidad), tomando como
referente teórico el aprendizaje colaborativo dentro de un EVEA (a partir de la
experiencia académica adquirida en el diseño y tutoría virtual), para así dar
continuidad, de forma redimensionada, al trabajo desarrollado en la etapa I del
proyecto PI-21-7385-2008/1: “La Gestión del Conocimiento Integrado al Sistema
de Información Geográfica como soporte de la Investigación y Gestión del Parque
Nacional El Ávila”
Objetivos
Específicos por Etapa:
·
Elaboración de una Propuesta de
Formación Integrada para el Diseño y Tutoría de un Taller Virtual como soporte
de la Investigación y Gestión del Parque Nacional El Ávila a través de la Red
Ambiental Ávila (Primera Etapa)
·
Levantamiento de Información (Primea
Etapa): (1) de organizaciones, investigadores, proyectos, investigaciones
vinculados con el Parque Nacional el Ávila (base de datos referencial). (Segunda
Etapa): (2) publicaciones y documentos (base de datos bibliográfica y la
construcción de un acervo documental digital), (3) factual-geográfica (SIG y
atlas digital del PN El Ávila).
·
Formación y fortalecimiento de las
capacidades técnicas de los recursos humanos que participen en el proyecto
(estudiantes, pasantes, técnicos, etc., de las organizaciones pertenecientes a
la Red Ambiental Ávila), a través de las salas TIC´s y SIG del CENAMB. (Primera
y Segunda Etapa)
Logros
Esperados:
Primera Etapa: (1) Conformación de la Red Social para
la a Conservación del Parque Nacional El Ávila, a partir de las organizaciones
miembros de la Red Ambiental Ávila. (2) Página Web de la Red Ambiental Ávila
con información actualizada de las distintas bases de datos.
Segunda Etapa: (1) Facebook de la Comunidad Virtual
para la Gestión del Conocimiento – Red Ambiental Ávila como Red Social para la
conservación del Parque Nacional El Ávila. (2) Atlas digital del PN El Ávila.
Al culminar el Proyecto:
1)
Experiencia académica de carácter interdisciplinario
e interinstitucional en Investigación-Docencia-Extensión.
2)
Amplio conocimiento y manejo aplicado
de las nuevas TIC´s.
3)
Formación de estudiantes de pre y
postgrado, y de personal técnico de las organizaciones participantes.
Además de una publicación, en
una revista arbitrada de esta experiencia académica. Se tiene previsto obtener
los siguientes productos de la investigación:
•
Propuesta de Formación Integrada para
el Diseño y Tutoría de un Curso-Taller Virtual Continuo para
la Investigación Ambiental bajo un Enfoque Integrado; concebida ahora
como soporte de la Investigación y Gestión del Parque Nacional El Ávila.
•
Gestión del Conocimiento:
identificación de los productos a ser generados por la Red Social, concebidos
para facilitar la identificación y análisis de los temas prioritarios para la
investigación, la formación de recursos humanos, que sirvan como mecanismos de
organización y participación, y faciliten la interacción y cooperación entre
los miembros de la comunidad científica, las comunidades locales, e INPARQUES,
asociados a la investigación y el conocimiento del PNA, a través de la red
Ambiental Ávila, así como, para identificar y proponer posibilidades de
conexión con otras redes de cooperación a nivel nacional e internacional.
Metodología
a emplear en la primera etapa (métodos, procedimientos, técnicas)
La conformación de una Red
Social para la Conservación del Parque Nacional El Ávila, con base en la activa
participación de las personas que laboran en las distintas organizaciones que
conforman la Red Ambiental Ávila, es abordada desde la perspectiva del estudio
del ambiente del CENAMB (sistémico, holístico e integral), y representa la
oportunidad de llevar adelante una actividad académica de carácter
interinstitucional, y esencialmente interdisciplinaria, que nos conduce a un
planteamiento que, en principio, va más allá de la reseña de una determinada
metodología, pudiendo calificarse ya no sólo como epistemológico, sino
gnoseológico. Gnoseológico, pues trata de acometer una experiencia de gestión
del conocimiento integrado a ser realizada con la activa participación de un
grupo de actores con distintitas competencias específicas, fundamentadas éstas
en los siguientes saberes: (a) Saber de naturaleza eminentemente epistemológico
(dimensión cognitiva reflexiva), relacionado con los procesos de enseñanza y
aprendizaje sustentados en la Educación a Distancia (EaD) desde el paradigma de
la virtualidad, que deben garantizar el desarrollo de un aprendizaje
autodirigido en entornos virtuales. (b) Saber hacer (dimensión
activa-creativa): Dimensión de carácter aplicativo orientado al diseño y
evaluación de estudios y proyectos de investigación ambiental de excelencia.
(c) Saber ser y saber actuar (dimensión afectiva y comunicativa): Esta
dimensión se refiere tanto a aquellas competencias relacionadas con las
habilidades sociales y comunicativas que deben exhibir los futuros
investigadores, como a aquellas actitudes personales a partir de las cuales se
establecen vínculos afectivos y comunicativos entre docentes y participantes
dentro del curso. Esta concepción de trabajo en equipo, puede fundamentarse
académicamente, en la aplicación y adaptación de los principios del aprendizaje
en Entornos Virtuales de Enseñanza- Aprendizaje (EVEA), que se apoyan en la
concepción de intercambio abierto y participativo a través de las interacciones
que tienen lugar en comunidades virtuales participativas empleando los recursos
de la Web social (Web 2.0).
Nota: El Proyecto representa por tanto, una aplicación y
adaptación del enfoque y la metodología recogida del Diplomado en Diseño y Tutoría
Virtual en EVEA
(SADPRO-UCV
2011)
De esta manera, el referente
teórico-metodológico se centra esencialmente en el aprendizaje colaborativo
dentro de un EVEA, el cual ha sido caracterizado por Zañartu (2004)
por:
(1) el uso de tecnologías de la información, las cuales tiene como elemento
central del proceso: el lenguaje, el uso de conceptos abstractos, el
intercambio y las aproximaciones sociales, lo que revaloriza el discurso y lo
social, (2) esta cimentado básicamente por el diálogo, por la expansión de las
capacidades conceptuales y por el alto nivel de interacción, (3) se estimula la
iniciativa individual, los integrantes del equipo participan con sus
habilidades en la toma de decisiones, a la vez que se despierta la motivación
de todos los miembros del grupo favoreciendo una mejor productividad, (4)
aumenta la seguridad en sí mismo, incentiva el desarrollo de pensamiento
crítico, fortalece el sentimiento de solidaridad y respeto mutuo, a la vez que
disminuye los sentimientos de aislamiento.
“El constructivismo sociocultural
ha servido como marco teórico-metodológico para este enfoque del aprendizaje,
afirmando que todo aprendizaje es social y mediado, donde la revolución
tecnológica (TICs) ha propiciado la instantaneidad e interactividad en red. Así
el aprendizaje colaborativo nace y responde a un nuevo contexto socio cultural
donde se define el “cómo aprendemos” (socialmente) y “dónde aprendemos” (en
red)” (Johnson 1993; citado por Zañartu).
Metodología
a emplear en la primera etapa (métodos, procedimientos, técnicas)
En relación con los objetivos
específicos de la primera etapa:
1)
Para la elaboración de una Propuesta de
Formación Integrada para el Diseño y Tutoría de un Taller Virtual como soporte
de la Investigación y Gestión del Parque Nacional El Ávila a través de la Red
Ambiental Ávila, se adoptará y adaptará la metodología empleada en el Diplomado
en Diseño y Tutoría Virtual en EVEA (SADPRO 2011), donde cabe destacar el
empleo de la Web 2.0 como mecanismo de intercambio abierto y participativo, orientado
a propiciar el cumplimiento de los objetivos de la Red Ambiental Ávila para
promover la conservación y protección permanente del Parque Nacional El Ávila:
(1) establecer alianzas para el fortalecimiento de las organizaciones de base,
instituciones publicas y privadas, organizaciones no gubernamentales y otros
grupos que trabajan por la conservación y protección permanente del Parque, (2)
fomentar la investigación, actividades de monitoreo, acopio, generación y
gestión de información ambiental, social y económica para fortalecer la
planificación ambiental y el manejo adecuado de la base legal para la
conservación del Parque, (3) impulsar la investigación, educación, difusión y
percepción de los valores ambientales en el ámbito del PN El Ávila. Nota: Para
la consecución de éste objetivo se tiene previsto solicitar la asesoría de los
profesores que dictaron el Diplomado de SADPRO, con quienes se ha establecido
un vínculo académico muy estrecho.
2)
Levantamiento de información de
organizaciones, investigadores, proyectos, investigaciones vinculados con el
Parque Nacional el Ávila. Conformación de una base de datos referencial. Se
seguirá aplicando la metodología empleada en la etapa I del proyecto
PI-21-7385-2008/1: “La Gestión del Conocimiento Integrado al Sistema de
Información Geográfica como soporte de la Investigación y Gestión del Parque
Nacional El Ávila”. Compendio de Información del Parque Nacional El Ávila, a
cargo de la profesora Evelin Jaramillo (Bibliotecóloga).
3)
Diseño de un SIG y del Atlas digital
del PN El Ávila (objetivo abordado en la primera etapa pero que será cubierto
en la segunda etapa del Proyecto). Se seguirá aplicando la metodología empleada
en la etapa I del proyecto PI-21-7385-2008/1.
Referencias
Bibliográficas que Soportan la Investigación
Propuesta
de Formación Integrada para el Diseño y Tutoría de un Taller Virtual (Fuente:
Programa del Diplomado en Diseño y Tutoría Virtual en EVEA. Amaro de Chacín, R.
y Martínez, A. B. - SADPRO-UCV 2011). Selección de las publicaciones
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Licenciado en
Ciencias Biológicas (Mención Ecología) Universidad Autónoma de Madrid. Doctor
en Ciencias – Postgrado de Ecología - UCV. Áreas de Estudio: Geoecología.
Prospectiva Ambiental. Gestión del Conocimiento – Redes Sociales Académicas. monedero.carlos@gmail.com
Experiencia
formativa virtual, en la cual se espera compartir saberes, experiencias,
sentimientos e intereses como comunidad de aprendizaje. La experiencia se
desarrollará totalmente en línea a través de la plataforma Moodle, y adoptará
un modelo pedagógico apoyado en las estrategias interactivas y colaborativas,
la comunicación, el aprendizaje independiente, controlado por el propio
participante y el trabajo cooperativo ligado a la experiencia
Zañartu, L.
María (2004). Una nueva forma de Diálogo Interpersonal y en Red. Contexto
Educativo. Revista Digital de Educación y Nuevas Tecnologías, No. 28, Año 5,
en: http://contexto-educativo.com.ar/2003/4/nota-02.htm
